РУССКИЙ ЯЗЫК 5-9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТРАЖАЮТ
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
когнит
ивный
компон
ент

У выпускника будут сформированы:
Выпускник
получит

историко-географический образ, возможность для формирования:
включая представление о территории и
 выраженной
устойчивой
границах России, её географических
учебно-познавательной

ценнос
тный и
эмоцио
нальны
й
компон
ент

особенностях,
знание
основных
исторических
событий
развития
государственности и общества; знание
истории и географии края, его достижений
и культурных традиций;

образ социально-политического
устройства
—
представление
о
государственной организации России,
знание государственной символики (герб,
флаг, гимн), знание государственных
праздников;

знание положений Конституции
РФ, основных прав и обязанностей
гражданина, ориентация в правовом
пространстве
государственнообщественных отношений;

знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных
ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России;

освоение
общекультурного
наследия России и общемирового
культурного наследия;

ориентация в системе моральных
норм и ценностей и их иерархизация,
понимание конвенционального характера
морали;

основы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между общественными и
политическими событиями;

экологическое сознание, признание
высокой ценности жизни во всех её
проявлениях; знание основных принципов
и правил отношения к природе; знание
основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил
поведения в чрезвычайных ситуациях

гражданский патриотизм, любовь к
Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к истории, культурным и
историческим памятникам;

эмоционально
положительное
принятие своей этнической идентичности;

уважение к другим народам России и
мира и принятие их, межэтническая
толерантность,
готовность
к
равноправному сотрудничеству;

мотивации и интереса к
учению;
 готовности
к
самообразованию
и
самовоспитанию;
 адекватной
позитивной
самооценки и Я-концепции;
 компетентности
в
реализации основ гражданской
идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на
конвенциональном
уровне,
способности
к
решению
моральных дилемм на основе
учёта позиций участников
дилеммы,
 ориентации на их мотивы и
чувства;
устойчивое
следование
в
поведении
моральным
нормам
и
этическим требованиям;
 эмпатии как осознанного
понимания и сопереживания
чувствам
других,
выражающейся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия.

деятел
ьностн
ый
(повед
енческ
ий)
компо
нент


уважение
к
личности
и
её
достоинствам,
доброжелательное
отношение к окружающим, нетерпимость
к любым видам насилия и готовность
противостоять им;

уважение к ценностям семьи, любовь
к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в
восприятии мира;

потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;

позитивная моральная самооценка и
моральные чувства — чувство гордости
при следовании моральным нормам,
переживание стыда и вины при их
нарушении

готовность и способность к участию в
школьном самоуправлении в пределах
возрастных компетенций (дежурство в
школе и классе, участие в детских и
молодёжных
общественных
организациях, школьных и внешкольных
мероприятиях);

готовность
и
способность
к
выполнению
норм
и
требований
школьной жизни, прав и обязанностей
ученика;

умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного
уважения
и
принятия;
умение
конструктивно разрешать конфликты;

готовность
и
способность
к
выполнению
моральных
норм
в
отношении взрослых и сверстников в
школе, дома, во внеучебных видах
деятельности;

потребность
в
участии
в
общественной
жизни
ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;

умение строить жизненные планы с
учётом
конкретных
социальноисторических,
политических
и
экономических условий;

устойчивый познавательный интерес
и
становление
смыслообразующей
функции познавательного мотива;

готовность к выбору профильного
образования

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТРАЖАЮТ
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Регуляти
вные
УУД

Выпускник научится:
Выпускник
получит

целеполаганию,
включая возможность научиться:
постановку
новых
целей,
 самостоятельно
ставить
преобразование практической задачи
новые учебные цели и задачи;
в познавательную;
 построению
жизненных

самостоятельно анализировать
планов
во
временной
условия достижения цели на основе
перспективе;
учёта
выделенных
учителем
 при планировании достижения
ориентиров действия в новом
целей
самостоятельно
и
учебном материале;
адекватно учитывать условия и

планировать пути достижения
средства их достижения;
целей;
 выделять
альтернативные
способы достижения цели и

устанавливать
целевые
приоритеты;


уметь
самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им;

принимать
решения
в
проблемной ситуации на основе
переговоров;

осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;

адекватно
самостоятельно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации;

основам прогнозирования как
предвидения будущих событий и
развития процесса

Коммуни
кативны
е УУД

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и
стремиться
к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве;

формулировать
собственное
мнение и позицию, аргументировать
и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для
оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром;

выбирать
наиболее
эффективный способ;
 основам
саморегуляции
в
учебной
и
познавательной
деятельности
в
форме
осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей;
 осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
 адекватно
оценивать
объективную трудность как
меру
фактического
или
предполагаемого
расхода
ресурсов на решение задачи;
 адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой
сложности
в
различных
сферах
самостоятельной деятельности;
 основам
саморегуляции
эмоциональных состояний;
 прилагать волевые усилия и
преодолевать
трудности
и
препятствия
на
пути
достижения целей
Выпускник
получит
возможность научиться:
 учитывать и координировать
отличные
от
собственной
позиции
других
людей,
в
сотрудничестве;
 учитывать разные мнения и
интересы
и
обосновывать
собственную позицию;
 понимать относительность
мнений и подходов к решению
проблемы;
 продуктивно
разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки
альтернативных
способов
разрешения
конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации
столкновения
интересов;


осуществлять
взаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;

адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей
деятельности;

адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть
устной и письменной речью; строить
монологическое
контекстное
высказывание;

организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять цели и
функции
участников,
способы
взаимодействия; планировать общие
способы работы;

осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку
действий
партнёра, уметь убеждать;

работать
в
группе
—
устанавливать рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в
группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;

основам
коммуникативной
рефлексии;

использовать
адекватные
языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей;

отображать в речи (описание,
объяснение)
содержание
совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи,
так и в форме внутренней речи.

 брать на себя инициативу в
организации
совместного
действия (деловое лидерство);
 оказывать
поддержку
и
содействие тем, от кого зависит
достижение цели в совместной
деятельности;
 осуществлять
коммуникативную рефлексию как
осознание
оснований
собственных
действий
и
действий партнёра;
 в процессе коммуникации
достаточно
точно,
последовательно
и
полно
передавать
партнёру
необходимую информацию как
ориентир
для
построения
действия;
 вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном
обсуждении
проблем,
участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию,
владеть
монологической
и
диалогической формами речи в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами
родного языка;
 следовать
моральноэтическим и психологическим
принципам
общения
и
сотрудничества
на
основе
уважительного отношения к
партнёрам, внимания к личности
другого,
адекватного
межличностного
восприятия,
готовности
адекватно
реагировать на нужды других, в
частности оказывать помощь и
эмоциональную
поддержку
партнёрам
в
процессе
достижения
общей
цели
совместной деятельности;
 устраивать
эффективные
групповые
обсуждения
и
обеспечивать обмен знаниями
между членами группы для
принятия
эффективных
совместных решений;

Познава
тельные
УУД

Выпускник научится:

основам реализации проектноисследовательской деятельности;

проводить
наблюдение
и
эксперимент
под руководством
учителя;

осуществлять
расширенный
поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;

создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий;

давать определение понятиям;

устанавливать
причинноследственные связи;

осуществлять
логическую
операцию
установления
родовидовых
отношений,
ограничение понятия;

обобщать
понятия
—
осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом;

осуществлять
сравнение,
сериацию
и
классификацию,
самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических
операций;

строить классификацию на
основе дихотомического деления (на
основе отрицания);

строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных связей;

объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования;

 в совместной деятельности
чётко
формулировать
цели
группы
и
позволять
её
участникам
проявлять
собственную
энергию
для
достижения этих целей.
Выпускник
получит
возможность научиться:
 основам
рефлексивного
чтения;
 ставить
проблему,
аргументировать
её
актуальность;
 самостоятельно проводить
исследование
на
основе
применения методов наблюдения
и эксперимента;
 выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях
событий,
процессов, объектов;
 организовывать исследование
с целью проверки гипотез;
 делать
умозаключения
(индуктивное и по аналогии) и
выводы на основе аргументации.


основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего
и
поискового чтения;

структурировать
тексты,
включая умение выделять главное и
второстепенное,
главную
идею
текста,
выстраивать
последовательность описываемых
событий;

работать с метафорами —
понимать
переносный
смысл
выражений, понимать и употреблять
обороты речи, построенные на
скрытом уподоблении, образном
сближении слов
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОТРАЖАЮТ
1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения
и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, в процессе образования и самообразования;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного
языков;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа
текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств
адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка,
основными
нормами
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность.
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения

соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использован-ных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять
проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информа-ции); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу,
основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицисти-ческого, официальноделового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебно-научного, публицистического, офи-циальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения
(подробного, выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицисти-ческого
текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать
содержание
прочитанных
учебно-научных,
публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистических жан-ров),
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией
общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать
отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекс-товую)
информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой
принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противополож-ные точки
зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,
в том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на
решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе

оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравст-венно-этические,
бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с
содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной
направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой
доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие
в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализи-ровать материал
на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий
общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпичес-кие,
лексические, грамматические нормы современного русского литератур-ного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного
общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуни-кативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (под-робно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с
точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к
тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров
с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые
тексты (резюме, деловое письмо, объявле-ние) с учётом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соот-ветствии со спецификой употребления в них языковых
средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера,
научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвис-тические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение,
доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официальноделового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж
как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры
официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты
повествователь-ного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные
функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информацион-ными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литера-туры с точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических
средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в
дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в
официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинениерассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах
в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые
рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязы- ковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире,
место
русского языка среди славянских языков, роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного
языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпичес-ких словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда,
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной
речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразова-тельных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,
принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и
переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а
также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова
(метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём,
словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать
полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей
речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные
части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения
орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в
том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложе-ние) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназна-ченности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструк-ции в
собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструк-ций с точки
зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме

содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографи-ческих
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше
узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории
народа — носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом
отдельных народов России и мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РУССКИЙ ЯЗЫК
Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь
диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов
устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение
различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов
говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в
типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание
основной и дополнительной информации текста, воспринима-емого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом
виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями
просмот-рового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной
книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами
аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное,
сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических
высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации

общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и
преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность,
связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционностилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые
части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте.
Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели,
темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов
различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность,
последователь-ность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование
устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.
Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили:
научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицисти-ческого
(выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверен-ность, заявление)
стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональ-ной
разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов
речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание,
рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом.
Общие сведения о языке
1. Русский язык—национальный язык русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном
мире.
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного
русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные
разновидности, жаргон.
Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные
изобразительные средства русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли
русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.
Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за
использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог.
Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и
ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции
особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой
практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.
Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, SMS-сообщениях.
Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица
языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов.
Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и
словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи
в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара,
словообразовательная цепочка. Словообразова-тельное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
Основные выразительные средства словообразования.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в
процессах формо- и словообразования.
Определение
основных
способов
словообразования,
построение
словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике
правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при
решении разнообразных учебных задач.
Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные
слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки,
афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством
родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её
активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной
окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические свойства имени существи-тельного, имени
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия,
деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому
употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфоло-гическим
признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных
частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в
словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая
основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды
сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односос-тавные,
распространённые и нераспространённые, предложения осложнён-ной и неосложнённой
структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтакси-ческих
отношений между частями сложного предложения. Сложные предло-жения союзные
(сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с
различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности
употребления
синтаксических
конструкций.
Использование
синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления
выразительности речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Употребление прописной и строчной буквы.
Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом,
бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания.
2. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ
при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ
при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для
решения орфографических и пунктуационных проблем.
Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения,
объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в
учебной деятельности и повседневной жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
Название ( содержание) темы, урока
тем
ы,
урок
а
1
Зачем человеку нужен язык.
2
Что мы знаем о русском языке

Колво
часо
в

Содержание

1
1

Осознание
важности
коммуникативных умений в
жизни человека, понимание
роли русского языка в жизни
общества и государства, в
современном мире.
Понимание
различий
между литературным языком и
диалектами,
просторечием,
профессиональными
разновидностями
языка,
жаргоном.
Осознание красоты, богатства,
выразительности
русского
языка.
Наблюдение
за
использованием
изобразительных средств языка
в художественных текстах.

3
4

О языке и речи. Что такое речь
Речь монологическая и диалогическая.
Речь устная и письменная

1
1

Речь и речевое общение. Речевая
ситуация. Речь устная и
письменная. Речь диалогическая
и монологическая. Монолог и
его виды. Диалог и его виды.
Осознание
основных
особенностей
устной
и
письменной
речи;
анализ
образцов устной и письменной
речи. Различение диалогической
и монологической речи

Контрольный диктант (входная)

6
7
8

Звуки и буквы. Алфавит
Что обозначают буквы е,ё,ю,я
Фонетический разбор слова

1
1
1

Определить уровень усвоения
изученного материала
Фонетика
как
раздел
лингвистики.
Звук как единица языка.
Система
гласных
звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом
потоке. Элементы фонетической
транскрипции. Слог.Ударение.
Совершенствование
навыков
различения
ударных
и
безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких
согласных.
Объяснение
с

Контрольная работа по теме «Фонетика»

Анализ контрольной работы

11
12
13

Что такое текст (повторение)
Тема текста
Основная мысль текста

1
1
1

Контрольная работа. Сочинение
«Памятный день летних каникул»
Зачем людям письмо.

Орфография. Нужны ли правила
Орфограммы гласных корня.
Правила обозначения буквами гласных
звуков.
18
Орфограммы согласных корня.
Правила обозначения согласных звуков
19
Сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн,
нч, чк, нщ, щн, рщ
20
Буква Ь после шипящих в конце имен
существительных и глаголов
21
Разделительные Ь и Ъ
22
Не с глаголами
23
Правописание -тся и -ться в глаголах
24
Контрольная работа по теме
«Орфография»
25
Анализ контрольной работы
Строение слова.
26
Почему приставка, корень, суффикс и
окончание – значимые части слова
27
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова
28
Слово как часть речи
29
Самостоятельные части речи
30
Как изменяются существительные, имена
прилагательные и глаголы
16
17

1
1

1
1
1
1
1
1
1

помощью
элементов
транскрипции
особенностей
произношения и написания
слов.
Проведение
фонетического разбора слов.
Морфемика. Словообразование.
Фонетика. Грамматические
разборы.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Грамматические разборы.
Понятие
текста,
основные
признаки текста (членимость,
смысловая
цельность,
связность). Тема, основная
мысль текста.
Структура сочинения.
Назначение письма в
жизни человеческого общества.
Феномен письма – самого
великого изобретения человека.
Вклад Я.К. Грота в развитие
русской орфографии.
Орфография как система правил
правописания.
Понятие
орфограммы.
Правописание
гласных
и
согласных в составе морфем.
Правописание ъ и ь.
Способ
обнаружения
орфограмм в процессе письма
как условие успешного развития
орфографической
зоркости
учащихся
Орфография. Морфология.
Грамматические разборы.

1
1
1
1
1
1

Приставка,
суффикс
как
словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.

31
32

Служебные части речи. Предлог
Служебные части речи. Союз. Частица

1
1

Повторение по теме «Слово как часть
речи»
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа по теме «Слово как
часть речи»

Анализ контрольной работы
Текст. От чего зависит порядок
расположения слов в тексте
Микротема. Абзац как часть текста.
Строение абзаца.

1
1

Изложение

Изложение, близкое к тексту,
план изложения. Умение
сохранить в изложении
характерные для
художественного стиля
языковые средства

1
1
1

Фонетика
как
раздел
лингвистики.
Звук как единица языка.
Система
гласных
звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом
потоке. Элементы фонетической
транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия
как
раздел
лингвистики. Основные правила
нормативного произношения и
ударения.
Орфоэпический словарь.
Совершенствование
навыков
различения
ударных
и
безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких
согласных.
Объяснение
с

34
35

36
37
38

3940

Фонетика. Орфоэпия.
41
Что изучает фонетика
42
Звуки гласные и согласные
43
Слог, ударение
44
Что изучает орфоэпия. Произношение
ударных и безударных гласных звуков
45
Произношение согласных звуков.
Орфоэпический разбор слов
46
Повторение изученного по фонетике и
орфоэпии

1
1

Служебные части речи, их
разряды по значению, структуре
и
синтаксическому
употреблению.
Словообразование.
Грамматические разборы.
Опора на фонетический,
морфемнословообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов.
Грамматические разборы
Понятие
текста,
основные
признаки текста (членимость,
смысловая
цельность,
связность). Тема, основная
мысль
текста.
Микротема
текста.
Средства связи предложений и
частей текста. Абзац как
средство
композиционностилистического
членения
текста.

помощью
элементов
транскрипции
особенностей
произношения и написания
слов.
Проведение
фонетического разбора слов.
Нормативное
произношение
слов. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения
орфоэпической правильности.
Применение
фонетикоорфоэпических знаний и умений
в
собственной
речевой
практике.
Использование орфоэпического
словаря
для
овладения
произносительной культурой.
47

Контрольная работа по теме «Фонетика»

4849

Сочинение – описание по картине

Лексика. Словообразование. Правописание
50
Как определить лексическое значение
слова
51
Сколько лексических значений имеет
слово. Синонимы.
52
Когда слово употребляется в переносном
значении
53
Как пополняется словарный состав языка

Контрольная работа по теме «Лексика»

1
1
1
1

Морфемика. Словообразование.
Фонетика. Грамматические
разборы.
Выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы,
основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения.
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра. Соблюдение
норм построения текста
(логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Лексикология
как
раздел
лингвистики. Слово как единица
языка. Лексическое значение
слова.
Однозначные
и
многозначные слова; прямое и
переносное значения слова.
Переносное значение слов как
основа тропов. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Словари
синонимов
и
антонимов
русского языка.
Лексика русского языка с точки
зрения
её
активного
и
пассивного запаса. Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Лексикология как раздел
лингвистики. Грамматические
разборы.

Анализ контрольной работы

5657

Сочинение по картине

Как образуются слова в русском языке

59
60

Чередования гласных и согласных в словах
Правописание чередующихся гласных а-о
в корнях –лаг-лож, раст-ращ-рос
Буквы о-ё после шипящих в корнях слов
Чем отличаются друг от друга слова омонимы
Что такое профессиональные и диалектные
слова
О чем рассказывают устаревшие слова

1
1

Архаизмы,
неологизмы.

Умеем ли мы употреблять в речи
этикетные слова
Правописание приставок

Понятие «речевой этикет»

Буквы и-ы после ц
Контрольная работа по теме
«Словообразование и правописание»

1
1

Анализ контрольной работы

71
72
73

Что изучает стилистика
Разговорная и книжная речь
Художественная и научно-деловая речь

1
1

Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию
в практике правописания. Опора
на фонетический, морфемнословообразовательный
и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Грамматические разборы.
Функциональные
разновидности
языка:
разговорный
язык;
функциональные
стили:
научный,
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной литературы.

61
62
63
64
65
6667
68
69

1
1
1

Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Грамматические разборы.
Отбор и систематизация
материала на определённую
тему; поиск, анализ и
преобразование информации,
извлечённой из различных
источников.
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра. Соблюдение
норм построения текста
(логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Основные способы образования
слов: приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный,
бессуффиксный; сложение и его
виды.
Чередование
гласных
и
согласных в корнях слов.
Варианты морфем.
Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и
профессионализмы.
историзмы,

7475

Изложение

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)
76
Что изучает синтаксис и пунктуация
77
Словосочетание. Виды словосочетаний
78
Предложение. Интонация предложения
79
Виды предложений по цели высказывания
80
Восклицательные предложения
81
Главные члены предложения
82
Тире между подлежащим и сказуемым
83
Предложения распространенные и
нераспространенные
84
Второстепенные члены предложения
85
Дополнение
86
Определение
87
Обстоятельство
88
Повторение изученного по теме «Главные
и второстепенные члены предложения»
89
Контрольная работа по теме «Главные и
второстепенные члены предложения»
90
Анализ контрольной работы
91Изложение
92
93
Однородные члены предложения
94
Обобщающее слово перед однородными
членами.
95
Двоеточие после обобщающего слова.
96
Обращение
97
Синтаксический разбор предложения.
98Сложное предложение
99

1
1
1
1
1
1
1
1

Синтаксис
как
раздел
грамматики. Словосочетание и
предложение
как
единицы
синтаксиса.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая основа
предложения,
главные
и
второстепенные члены, способы
их выражения. Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Предложения
осложнённой
структуры.
Однородные
члены
предложения.
Знаки препинания в конце
предложения.
Знаки препинания в простом
неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении.

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2

Проведение синтаксического
разбора словосочетаний и
предложений разных видов.
Сложные предложения
союзные (сложносочинённые,
сложноподчинённые) и
бессоюзные.

100101
102
103

104

Прямая речь

Диалог
Повторение изученного, подготовка к
контрольной работе по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Контрольная работа по теме «Синтаксис и
пунктуация»

1
1

Знаки препинания при прямой
речи и в диалоге.
Синтаксис и пунктуация.
Грамматические разборы.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной

105

Анализ контрольной работы

106
107
108
109

Что такое тип речи
Описание, повествование, рассуждение
Оценка действительности
Строение текста типа рассуждениядоказательства
Изложение

1
1
1
1

110111

Изложение содержания
прослушанного или
прочитанного текста

Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Общее
грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства имени
существительного,
имени
прилагательного, глагола.
Служебные части речи, их
разряды по значению, структуре
и
синтаксическому
употреблению.

Что обозначает глагол
Слитное и раздельное написание не с
глаголами
Как образуются глаголы
Вид глагола
Корни с чередованием букв е-и

1
1

Инфинитив
Правописание тся-ться в глаголах
Наклонение глагола

1
1
1

Морфология. Правописание
Глагол
112 Что вы знаете о частях речи

113
114
115
116
117118
119
120
121

окраске. Грамматическая основа
предложения,
главные
и
второстепенные члены, способы
их
выражения.
Виды
сказуемого.
Структурные типы простых
предложений:
распространённые и
нераспространённые,
предложения осложнённой и
неосложнённой структуры.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе.
Грамматические разборы
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение.
Структура текста

1
1
2

122
123
124
125
126
127
128
129

130
131
132
133
134

Как образуется сослагательное (условное)
наклонение глагола
Как образуется повелительное наклонение
глагола
Времена глагола
Спряжение глагола. Лицо и время
Правописание безударных личных
окончаний глагола
Правописание безударных личных
окончаний глагола
Безличные глаголы
Переходные и непереходные глаголы

Повторение и подготовка к контрольной
работе по теме «Глагол»
Контрольная работа по теме «Глагол»
Анализ контрольной работы
Как связываются предложения в тексте.
«Данное» и «новое» в предложениях.
Строение текста типа повествования

Имя существительное
135 Что обозначает имя существительное

136
137
138

139
140

Как образуются имена существительные
Употребление суффиксов
существительных –чик-, -щик-.
Употребление суффиксов
существительных –ек-, -ик(-чик-)
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

1
1

Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Овладение орфографической и
пунктуационной
зоркостью.
Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуационных
норм
в
письменной речи. Опора на
фонетический,
морфемнословообразовательный
и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов.
Применение
морфологических знаний и
умений
в
практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Средства связи предложений и
частей текста.
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства имени
существительного
Осмысление
морфемы
как
значимой
единицы
языка.
Осознание роли морфем в
процессах
формои
словообразования.
Определение
основных
способов
словообразования,
построение
словообразовательных цепочек

Собственные и нарицательные имена
существительные
Род имен существительных
Существительные общего рода
Род несклоняемых имен существительных
Число имен существительных
Падеж и склонение имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Употребление имен существительных в
речи

149

Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»

Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.

150
151

Строение текста типа описания предмета
Соединение типов речи в тексте

1
1

Функционально-смысловые
типы
речи:
описание,
повествование,
рассуждение.
Структура текста. План и тезисы
как виды информационной
переработки текста. Анализ
текста с точки зрения его темы,
основной мысли, структуры,
принадлежности
к
функционально-смысловому

141
142
143
144
145
146
147
148

1
1
1
1
1
1
1

слов. Слитные, дефисные и
раздельные написания.
Овладение орфографической и
пунктуационной
зоркостью.
Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуационных
норм
в
письменной речи. Опора на
фонетический,
морфемнословообразовательный
и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов
Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию
в
практике
правописания.
Применение
фонетикоорфоэпических знаний и умений
в
собственной
речевой
практике.
Использование орфоэпического
словаря
для
овладения
произносительной культурой.
Нормативное
употребление
форм слов различных частей
речи.
Наблюдение
за
использованием
изобразительных средств языка
в художественных текстах.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.

типу речи.
Имя прилагательное
152 Что обозначает имя прилагательное

Прилагательные качественные,
относительные и притяжательные
Правописание окончаний имен
прилагательных
Словообразование имен прилагательных

Прилагательные полные и краткие
Сравнительная и превосходная степень
качественных имен прилагательных
Как образуется сравнительная степень
прилагательного
Как образуется превосходная степень
прилагательного

1
1

162

Повторение и обобщение изученного по
теме «Имя прилагательное»

163
164

Итоговый контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта.

1
1

165

Повторение раздела «Фонетика.
Орфоэпия».

166

Повторение разделов «Лексика» и
«Фразеология».

153154
155
156157
158
159
160
161

1
2

1
1

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства имени
прилагательного
Распознавание частей речи по
грамматическому
значению,
морфологическим признакам и
синтаксической
роли.
Проведение морфологического
разбора слов разных частей
речи. Слитные, дефисные и
раздельные
написания.
Овладение орфографической и
пунктуационной
зоркостью.
Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуационных
норм
в
письменной речи. Опора на
фонетический,
морфемнословообразовательный
и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слов
Нормативное
употребление
форм слов различных частей
речи.
Применение
морфологических знаний и
умений
в
практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Распознавание частей речи по
грамматическому значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Фонетика
лингвистики.

как

Лексикология как раздел
лингвистики

раздел

167

Повторение раздела «Орфография».

168

Повторение раздела «Синтаксис и
пунктуация».
Подведение итогов
Резерв

169
170

Овладение орфографической и
пунктуационной зоркостью.
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм в
письменной речи
Знаки препинания и их
функции

1
1

6 КЛАСС
№

Тема урока

Колво
уроко
в

Элементы содержания

Слово – основная единица языка

Формирование понятия о слове
как необходимом компоненте
человеческого бытия, основной
единице языка

Повторение изученного о тексте,
стилях речи

Повторение изученного о тексте,
стилях речи. Типы речи

Повторение. Речь устная и
письменная, монологическая и
диалогическая. Стили речи.
Понятие о стилистически
значимой речевой ситуации (где
говорю? с кем? зачем?).
Разговорный и художественный
стили речи. Речь научноделовая
Закрепление имеющихся у
учащихся знаний о речи, её
стилях и типах.

Правописание
4

Орфография и пунктуация

Повторение основных правил
орфографии и пунктуации

Закрепление имеющихся у
учащихся знаний по орфографии
и пунктуации

Употребление прописных букв.

Повторение по данной теме

Буквы ь и ъ.

Повторение по данной теме

Орфограммы корня.

Закрепление имеющихся у
учащихся знаний об орфограммах
корня.

Правописание окончаний слов

Совершенствование навыков
правильного написания

8-10

11-12

окончаний слов разных частей
речи.
13

Контрольный диктант (входная
диагностика)

Анализ контрольного диктанта

Слитное и раздельное написание не с
глаголами, существительными и
прилагательными.

Совершенствование навыков
раздельного написания не с
различными частями речи.

Что мы знаем о тексте.

Понятие текста; его основные
признаки: тема и основная мысль,
связь предложений,
относительная законченность
высказывания. Деление текста на
абзацы. План текста.

Подготовка к сочинению.

Рабочие материалы упр. 79

Сочинение „ Осенний лес»

15-17

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

Речь

Морфология. Речь
21

Разграничение деловой и
научной речи. Характеристика
научного стиля.

Характеристика научного стиля

Части речи и члены предложения

Закрепление и расширение
знаний о лингвистических
понятиях «часть речи» и «член
предложения» в русском языке

Морфологические признаки
имени существительного.

Закрепление и расширение
знаний о лингвистическом
понятии «Имя существительное»

Словообразование имён
существительных.

Овладение умением на основе
морфемной модели определять
лексические и грамматические
особенности имени
существительного

Правописание сложных имён
существительных.

Формирование умения
определять орфограммы,
связанные с правописанием

23-24

26-27

Формирование понятия о
научном и деловом стилях речи.

сложных имён существительных
и работать с ними
Употребление имен
существительных в речи.

Произношение имён
существительных.

Контрольный диктант по теме
«Имя существительное»

Анализ контрольного диктанта

29-31

Формирование представления о
роли имён существительных в
речи

Речь. Стили речи
35

Определение научного понятия

36-

Рассуждение-объяснение

Характеристика делового стиля

Формирование представления о
научном понятии
Формирование понимания о
задаче высказывания объяснять
суть какого-либо явления.
Формирование представления о
деловом стиле

38-39

Изложение

Изложение содержания
прослушанного или
прочитанного текста

Морфологические признаки
имени прилагательного.

Закрепление и расширение
знаний о лингвистическом
понятии «Имя прилагательное»

Словообразование имён
прилагательных.

Овладение умением на основе

Имя прилагательное
40

41-43

морфемной модели определять
лексические и грамматические
особенности имени
прилагательного
44-45

Правописание сложных имён
прилагательных.

Овладение умением на основе
морфемной модели определять
лексические и грамматические
особенности имени
прилагательного

Контрольная работа

47-49

Буквы Н и НН в именах
прилагательных, образованных
от имён существительных.

Орфографические правила и
исключения написания н и нн в
прилагательных

50-51

Употребление имен
прилагательных в речи

Произношение имен
прилагательных

Роль прилагательных в
достижении точности и
выразительности речи.
Прилагательные синонимы и
антонимы. Переносное значение
прилагательных в
художественном тексте

Контрольный диктант по теме
«Имя прилагательное»

Анализ контрольной работы

Способы связи предложений в
тексте.

Средства связи предложений в
тексте.

Употребление параллельной
связи с повтором

Изложение (упр.287)

Как исправить текст с неудачным
повтором

61-62

Морфологические признаки
глагола.

Обобщение и систематизация
изученного по теме «Глагол как
часть речи». Глагол в
предложении и тексте.
Употребление частотных
глаголов в устной и письменной
речи

63-64

Словообразование глаголов.

Основные морфологические
способы образования глаголов.
Словообразовательное значение
приставок в глаголах,
образованных приставочным
способом. Морфемный разбор с
опорой на семантикословообразовательный анализ
слова

65-67

Правописание приставок при- и
пре-

Орфографические правила и
исключения. Семантическая
основа выбора написания данных
приставок. Правописание слов с

Текст

58-59
60

Лексический повтор,
местоимение, синоним как
средства связи. Употребление
последовательной связи в текстах
разных стилей

Глагол

неясной этимологией и
заимствован ных слов
Буквы ы – и в корне после
приставок.

Формирование умения
определять орфограммы,
связанные с правописанием букв
ы — и в корне после приставок

Контрольная работа по теме
«Словообразование

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

70-71

Употребление глаголов в речи.

Произношение глаголов в речи

Контрольная работа

Роль глагола для достижения
точности, информативности и
выразительности речи. Глагол в
прямом и переносном значении в
разговорной и художественной
речи. Глагол синонимы в речи.
Фразеологизмы с глаголами в
переносном значении. Глаголы в
настоящем времени при описании
событий прошлого, а также
будущего времени глагола вместо
настоящего и прошедшего.
Глаголы в этикетных формах
выражения просьбы. Анализ
художественного текста с
выявлением особенностей
употребления в нём глаголов в
разных формах

Проверьте свою подготовку по
орфографии

Закрепление имеющихся у
учащихся знаний по орфографии
Формирование способности
учащихся к самооценке

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

78-82

Что такое причастие

Место причастия в системе
частей речи. Причастие и его
грамматические признаки.
Признаки глагола и
прилагательного в причастии.
Суффиксы причастий.
Грамматические и семантические
различия причастия и
прилагательного

83-84

Причастный оборот.

Признаки причастного оборота.
Определяемое слово и зависимые
от причастия слова.

74-75

Причастие

Обособленные и необособленные
определения, выраженные
причастными оборотами
Образование причастий.
Действительные и страдательные
причастия.

86-87

Действительные причастия
настоящего и прошедшего
времени

88-89

Страдательные причастия
настоящего и прошедшего
времени

90-91

Полные и краткие причастия

Сходство и различие полных и
кратких причастий. Их
синтаксические функции.
Произношение полных и кратких
причастий

Морфологический разбор
причастия

Формирование способности
учащихся осуществлять
морфологический разбор
причастия как части речи

Контрольная работа по теме
«Причастие»

Анализ контрольной работы

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

95-96

Буквы Н и НН в причастиях.

Соответствующее
орфографическое правило и его
применение. Формирование
навыков правильного написания
буквы н — нн в причастиях

97-98

Слитное и раздельное написание
не с причастиями.

Соответствующее
орфографическое правило и его
применение

Диктант по теме «Правописание
причастий»

100

Анализ контрольной работы

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

Действительные и страдательные
причастия и их образование.
Правописание суффиксов этих
причастий

Типы речи. Повествование
101-102

Повествование художественного
и разговорного стилей

Детализация действия в
художественном повествовании.
Различные способы выражения
действия (повторение изученного
в 5 классе). Строение
повествования с двумя (или
несколькими) действующими
лицами. Находить в текстах

художественных произведений
повествовательные фрагменты;
анализировать способы
выражения действия. Создавать и
совершенствовать
повествовательные тексты.
Пересказывать (устно)
повествовательные тексты
разговорного или
художественного стиля, сохраняя
изобразительные и оценочные
средства. Создавать устные и
письменные тексты
повествовательный текст
описательных и оценочных
фрагментов для повышения
выразительности и
эмоциональности высказывания
103
104-105

106-107

108

Повествование в рассказе

Повторение и получение новых
знаний о типе повествование.

Изложение по тексту Сладкова
упр. 477)

Повествование делового и
научного стилей.

Особенности строения
инструктивного повествования:
отсутствие указания на
обобщённое лицо; употребление
различных глагольных форм для
выражения действия;

Сочинение в жанре рассказа

Формирование умения составлять
собственные тексты в жанре
рассказа

Композиция рассказа:
вступление, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка,
заключение

Деепричастие
109-110

Что такое деепричастие

Основные признаки
деепричастия. Глагольные и
наречные признаки деепричастия.
Суффиксы деепричастия.
Опознавание деепричастий в
предложении и в тексте

111-112

Деепричастный оборот.

Языковые признаки
деепричастного оборота. Знаки
препинания при деепричастном
обороте. Различение
деепричастных и причастных
оборотов

113

Правописание не с
деепричастиями

Не с деепричастиями в
сопоставлении с глаголами

114

Образование деепричастий.
Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.

Образование деепричастий
несовершенного и совершенного
вида

115-116

Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.

117

Морфологический разбор
деепричастия

118

Контрольный диктант

119

Анализ контрольного диктанта

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

120-121

Употребление причастий и
деепричастий в речи.

122

Произношение причастий и
деепричастий

123-124

Проверьте свою подготовку по
орфографии и пунктуации

Повторение ранее изученного
материала

125

Контрольный диктант по теме
«Деепричастие»

126

Анализ контрольного диктанта

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

Роль причастия и деепричастия и
соответствующих оборотов в
текстах. Причастия и
отглагольные прилагательные.
Деепричастия во фразеологизмах

Типы речи. Описание
127-128
129

Описание места

Сочинение-описание (упр.586)

Изменение порядка слов в
текстах этого типа (Д — ч т о? —
Н — г д е?) как средство
перемещения акцента с
предметов на их местоположение

Имя числительное
130

Что обозначает имя числительное

Имя числительное как часть речи.
Культура речи. Количественные и
порядковые числительные.
Правильное построение и
употребление словосочетаний с
числительными типа пара, двое в
устной и письменной речи.
Трансформация чисел в слова на
письме

131-132

Простые, сложные и составные
числительные. Их правописание.

Простые, сложные и составные
числительные. Их отличительные
особенности и правописание

133-134

Количественные числительные,
их разряды, склонение,
правописание.

Правописание и правильное
произношение падежных форм
количественных числительных в
сочетании с существительными.
Чтение текстов с числительными
с точки зрения правильности и
выразительности

135-136

Правописание количественных
числительных

137

Изменение порядковых
числительных.

Склонение порядковых
числительных в сочетании с
существительными.

138

Морфологический разбор
числительного

Морфологический разбор имён
числительных

139

Употребление числительных в
речи, их произношение

Правильное и уместное
употребление числительных в
речи

140

Контрольная работа по теме
«Имя числительное»

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

Типы речи. Описание ( продолжение)
141

Описание состояния
окружающей среды.

Строение текста этого типа речи:
Д — ч т о? — Н — в к а к о м с о
с т о я н и и? Способы выражения
состояния. Способ связи
предложений

142

Сочинение по картине Левитана
«Лесистый берег»

Формирование умения строить
текст типа «описание места» с
использованием художественновыразительных средств

Местоимение
143

Какие слова называются
местоимениями.

Формирование представления о
лингвистическом понятии
«местоимение»

144

На какие разряды делятся
местоимения по значению

Формирование общего
представления о разрядах
местоимений

145

Личные местоимения.

Расширение знаний об
особенностях личных
местоимений

146

Морфологический разбор
местоимения

147

Возвратное местоимение себя.

Формирование представления о

морфологических особенностях
местоимения «себя»
148

Притяжательные местоимения.

Притяжательные местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль

149

Указательные местоимения.

Указательные местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль

150

Определительные местоимения.

Определительные местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль

151

Вопросительно-относительные
местоимения.

Вопросительно-относительные
местоимения местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль

152

Отрицательные местоимения.

Отрицательные местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
Правописание местоимений этой
группы

153-154

Неопределённые местоимения.

Неопределённые местоимения:
значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
Правописание данной группы
слов

155

Употребление и произношение
местоимений в речи

Местоимения в устной и
письменной речи

156

Контрольная работа по теме
«Местоимение»

157

Анализ контрольной работы

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

Соединение разных типовых
фрагментов в тексте

Формирование умения сохранять
в изложении типологическую
структуру текста и наиболее
выразительные языковые
средства.

159-160

Изложение ( упр.729)

Формирование умения составлять
сжатый пересказ изложенного
текста, пользоваться приемами
сжатия.

161-162

Проверьте свою подготовку по
орфографии и пунктуации»

Закрепление имеющихся у

Речь. Текст
158

учащихся знаний по орфографии
и пунктуации
163

Итоговый контрольный диктант

164

Анализ контрольного диктанта

Формирование способности
учащихся к осуществлению
контрольной функции

165

Повторение темы
«Словообразование частей речи»

Закрепление имеющихся у
учащихся знаний по
словообразованию

166-167

Повторение темы «Причастие и
деепричастие»

Закрепление имеющихся у

учащихся знаний по причастию и
деепричастию
168-169

Повторение темы «Имя
числительное, местоимение»

Закрепление имеющихся у

учащихся знаний по
числительному и местоимению
170

Повторение по разделу «Речь»

Закрепление имеющихся у
учащихся знаний за 6 класс

7 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Кол-во
часов
1

Изменяется ли язык с течением
времени.
1

Этимология как раздел о языке

Повторение изученного в5-6 классах
3
Что мы знаем о стилях речи

Элементы содержания
Русский язык как
развивающееся явление
Знакомство с учебником
русского языка для 7 класса
Язык как основное средство
общения в определенном
национальном коллективе, как
явление развивающееся,
изменяющееся течением
времени.
Возможность исторических
изменений в структуре слова.
Понятие об этимологии.
Этимологический словарь.
Функциональные разновидности
языка: разговорный язык;
функциональные стили:
научный, официально-деловой;
язык художественной
литературы.

Что мы знаем о типах речи

5
6

Фонетика и орфоэпия.
Приём звукописи

1
1

Словообразование
самостоятельных
изменяемых частей речи.

Повторение и обобщение
изученного о стилях.
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение.
Структура текста. Расширение
круга сведений о речевых
средствах, характерных для
художественной, деловой,
научной и разговорной речи.
Деятельность лингвиста
Г.О.Винокура
Фонетика как раздел
лингвистики.
Звук как единица языка. Система
гласных звуков. Система
согласных звуков. Изменение
звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической
транскрипции. Слог. Ударение.
Звуки речи; словесное и
логическое ударение; интонация.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные правила
нормативного произношения и
ударения.
Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков
различения ударных и
безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких
согласных. Объяснение с
помощью элементов
транскрипции особенностей
произношения и написания слов.
Проведение фонетического
разбора слов.
Нормативное произношение
слов. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения
орфоэпической правильности.
Применение фонетикоорфоэпических знаний и умений
в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического
словаря для овладения
произносительной культурой.
Орфоэпическая норма.
Звукопись.
Словообразование как раздел
лингвистики Словообразование
знаменательных изменяемых

8
9

Словообразовательная цепочка
Словообразовательные гнёзда

1
1

Диагностический диктант

Слова — паронимы, их
употребление

Контрольная работа по теме
«Фонетика. Словообразование»

Способы и средства связи
предложений в тексте

14-15

Изложение «Ленька- любимец
ребят»

частей речи. Способы
словообразования. Морфемный
(по составу) разбор слова.
Основные способы образования
слов:
приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный; сложение и его
виды; переход слова из одной
части речи в другую; сращение
сочетания
слов
в
слово.
Словообразовательная
пара,
словообразовательная цепочка.
Словообразовательное
гнездо
слов.
Словообразовательный
и
морфемный словари.
Определить уровень усвоения
изученного материала
Лексическое значение слова.
Паронимы, их употребление
Извлечение необходимой
информации из лексических
словарей различных типов
Морфемика. Словообразование.
Фонетика. Грамматические
разборы.
Определение средств и способов
связи предложений в тексте.
Анализ языковых особенностей
текста. Выбор языковых средств
в зависимости от цели, темы,
основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения.
Способы связи предложений в
тексте (последовательный и
параллельный). Средства связи
предложений в тексте. Схема
текста
Передача содержания
прочитанного или
прослушанного текста в сжатом
или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией
речевого общения.
Тема, основная мысль, план
текста. Стиль и тип речи.
Структура текста. Авторский
стиль.

16
17-18
19
20-21
22-23
24-25
26
27-28

Правописание: орфография и
пунктуация.
Буквы Ъ и Ь.
Буквы О и Ё после шипящих и
Ц
Правописание приставок.
Орфограммы в корнях слов
Орфограммы в суффиксах слов

Контрольная работа по теме
«Орфография. Пунктуация»
Правописание окончаний

2
1
2
2
2

Правописание: орфография и
пунктуация
Орфография как система правил
правописания. Понятие
орфограммы.
Пунктуация как система правил
правописания.
Знаки препинания и их функции.
Знаки препинания в конце
предложения.
Знаки препинания в простом
неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм в
письменной речи.
Овладение орфографической и
пунктуационной зоркостью.
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм в
письменной речи. Опора на
фонетический, морфемно словообразовательный и
морфологический анализ при
выборе правильного написания
слова. Опора на грамматикоинтонационный анализ при
объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Использование
орфографических словарей и
справочников по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Правописание ъ и ь
Буквы ъ и ь как разделительные
Ь для обозначения мягкости и
как показатель грамматической
формы слова
Правописание гласных и
согласных в составе морфем
Буквы О и Ё после шипящих и Ц
в корне слова, суффиксе и
окончании
Правила правописания
приставок. Орфографический и
пунктуационный разбор.

Орфограммы в корнях слов.
Выделение корня слова.
Постановка ударения.
Правила написания гласных в
суффиксах прилагательных,
глаголов, причастий.
Орфограммы в корнях слов.
Выделение корня слова.
Правила написания безударной
гласной в
в окончаниях существительных,
прилагательных, глаголов и
причастий, применение их на
письме.
29

Стили речи. Публицистический
стиль речи.

Функциональные разновидности
языка: разговорный язык;
функциональные стили:
научный, публицистический,
официально-деловой; язык
художественной литературы.
Характеристика речевой
ситуации
Знакомство с публицистическим
стилем: сфера применения,
задачи, характерные черты.

30-31

Слитное и раздельное
написание не с разными
частями речи.

Написание сложных
существительных,
прилагательных, местоимений.

Слитные, дефисные и раздельные
написания.
Правила слитного и раздельного
написания НЕ с разными
частями речи. Применения
правил на письме.

Повторение правил написания
сложных существительных,
прилагательных, местоимений.
Закрепление навыка
правописания НЕ и НИ в
отрицательных местоимениях.
Правописание: орфография и
пунктуация

Повторение изученного по
теме «Правописание:
орфография и пунктуация»
Контрольный диктант с
грамматическими заданиями

Проверить навык написания Н и
НН
в
прилагательных
и
причастиях.

Словарное богатство русского
языка.

Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как единица
языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и

36-37

Грамматика: морфология и
синтаксис.

переносное значения слова.
Переносное значение слов как
основа тропов.
Тематические группы слов.
Толковые словари русского
языка.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Словари синонимов и
антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова. Словари
иностранных слов. Фразеология
как раздел лингвистики.
Фразеологизмы. Пословицы,
поговорки, афоризмы, крылатые
слова. Фразеологические
словари.
Разные виды лексических
словарей и их роль в овладении
словарным богатством родного
языка.
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и
пассивного запаса. Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Выдающиеся лексикографы.
Работа с лексическими
группами, анализ лексического
материала.
Деятельность и заслуги ученоголингвиста Д.Н.Ушакова
Морфология как раздел
грамматики.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства имени
существительного, имени
прилагательного, имени
числительного, местоимения,
глагола, наречия. Место
причастия, деепричастия, слов
категории состояния в системе
частей речи.

Публицистический стиль.
Заметка в газету

Сочинение (заметка в газету)
«Человек и природа»

Наречие
40
Какие слова являются
наречиями.
41-42
Как отличить наречие от
созвучных форм других частей
речи.
43
Разряды наречий по значению.
44
Слова категории состояния

1
2

1
1

Распознавание частей речи по
грамматическому значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Проведение морфологического
разбора слов разных частей
речи. Нормативное
употребление форм слов
различных частей речи.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Синтаксис
как
раздел
грамматики. Словосочетание и
предложение
как
единицы
синтаксиса. Виды предложений
по
цели
высказывания
и
эмоциональной
окраске.
Грамматическая
основа
предложения,
главные
и
второстепенные члены, способы
их выражения.
Публицистика.
Публицистический стиль.
Заметка в газету как жанр
публицистики. Учебное
исследование.
Тема, основная мысль, план
текста. Стиль и тип речи.
Языковые особенности текста.
Авторский стиль.
Тема, основная мысль, план
текста. Стиль и тип речи.
Языковые особенности текста.
Авторский стиль.
Определять
Самостоятельные (знаменательные)
части речи. Общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства наречия
Понятие о наречии как части речи.
Распознавание частей речи по
грамматическому значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли. Проведение
морфологического разбора наречия
Наречие как часть речи. Наречия и
созвучные формы других частей
речи.
Разряды наречий по значению.

Степени сравнения наречий.

Сочинение по картине

Морфологический разбор
наречия.

49-51

Словообразование наречий.

Контрольная работа по теме
«Наречие»

53-54

Правописание наречий,
образованных от имен
существительных.

Не в наречиях на –О,
-Е.

45-46

Разряды наречий по значению.
Значение наречия в предложении и
тексте. Слова состояния
Нормативное употребление форм
слов различных частей речи.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Степени сравнения наречий в
сравнении со степенями сравнения
имён прилагательных.
Отбор и систематизация материала
на определённую тему; поиск,
анализ и преобразование
информации, извлечённой из
различных источников.
Создание текстов различного типа,
стиля, жанра. Соблюдение норм
построения текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Морфологические признаки и
синтаксическая роль наречий.
Порядок морфологического разбора
наречия
Словообразование как раздел
лингвистики. Исходная
(производящая) основа и
словообразующая морфема.
Основные способы образования
слов: приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный. Основные способы
образования наречий. Морфемный
разбор наречия на основе
семантико-словообразовательного
анализа
Проверить уровень усвоения
материала по теме. Выявить слабые
места в подготовке учащихся
Соблюдение основных
орфографических норм в
письменной речи. Правила слитнораздельного написания
наречий.
Различие наречий и омонимичных
словоформ.
Распознавание частей речи по
грамматическому значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Закрепление

правила слитного и раздельного
написания НЕ с прилагательными,
существительными, определяя
взаимосвязь с правилом
правописания НЕ с наречиями на О, -Е
Тексты публицистического стиля.
Фрагменты рассужденияразмышления в тексте. Виды
рассуждений. Композиция
сочинения-рассуждения.
Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Применение
знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике
правописания.
Правило Н и НН в наречиях.
Повторение правила написания Н и
НН в прилагательных.

Рассуждение-размышление в
публицистическом стиле

Буквы Н,НН в наречиях
на -О, -Е.

Буквы О-Е на конце наречий
после шипящих

Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Применение
знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике
правописания.

Сочинение-рассуждение
«Книга – окно в мир»

Буквы -О, -А на конце наречий.

61-62

Дефис в наречиях.

Приставки НЕ- и НИв наречиях.

Строение типового фрагмента со
значением
рассужденияразмышления.
Средства публицистической
выразительности в таких текстах
Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Применение
знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике
правописания.
-О и –А на конце наречий с
приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-,
ЗАСлитные, дефисные и раздельные
написания. Применение знаний и
умений по морфемике и
словообразованию в практике
правописания.
Дефис в наречиях.
Повторение: дефис в местоимениях
Правописание гласных и согласных
в составе морфем.
Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию в
практике правописания.

Буква Ь на конце наречий после
шипящих

Описание состояния человека

Употребление наречий в речи

Произношение наречий.

Повторение и обобщение по
теме «Наречие».

Обобщающий
«Наречие»

теме

Контрольный диктант по теме
«Наречие».

тест

по

Не и ни в отрицательных наречиях
и местоимениях.
Правописание гласных и согласных
в составе морфем. Применение
знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике
правописания.
Обобщенное правило
употребления ь после шипящих в
конце слов разных частей речи.
Создание текстов различного типа,
стиля, жанра. Соблюдение норм
построения текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.). Строение
фрагмента текста со значением
«описание состояния человека».
Опорные слова и выражения,
передающие состояние героев
произведения
Применение фонетикоорфоэпических знаний и умений в
собственной речевой практике.
Использование орфоэпического
словаря для овладения
произносительной культурой.
Роль наречий в текстах разных
стилей. Роль обстоятельственных и
определительных наречий в тексте.
Наречие в лингвистических
словарях
Объяснение с помощью элементов
транскрипции особенностей
произношения и написания слов.
Нормативное
произношение наречий.
Орфоэпический словарь.
Самостоятельные (знаменательные)
части речи. Общее грамматическое
значение, морфологические и
синтаксические свойства, наречия.
Морфологические признаки
наречия. Правописание наречий.
Наречие в словосочетании. Наречие
как средство связи предложений.
Морфологические и синтаксические
признаки наречий. Правописание и
произношение наречий.
Орфография. Пунктуация.
Грамматические разборы

Анализ контрольного диктанта.

Комплексный анализ текста

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.
Грамматические разборы.
Текст как основная дидактическая
единица. Тема и основная мысль
текста. Стиль и тип речи.
Стилистические признаки в тексте.
Принцип деления текста на части.
План текста.
Выразительно

Служебные части речи
Предлог
73
Предлог как часть речи.
Разряды предлогов.

Предлог как часть речи.
Разряды предлогов.

Правописание предлогов.

75-76

Служебные части речи, их
разряды по значению, структуре
и
синтаксическому
употреблению.
Служебные части речи в
сопоставлении со
знаменательными. Предлог.
Разряды предлогов.
Морфологический разбор
предлога
Роль предлогов в
словосочетании и
предложении.
Нормативное употребление
форм слов различных частей
речи. Применение
морфологических знаний и
умений в практике
правописания.
Использование словарей
грамматических трудностей в
речевой практике. Роль
предлогов в словосочетании и
предложении, слитное и
раздельное написание,
орфограмма «буква Е на конце
предлогов». Морфологический
разбор предлога.
Слитные, дефисные и
раздельные написания.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Роль предлогов в
словосочетании и
предложении, слитное и
раздельное написание,

Употребление предлогов в речи

Порядок слов в спокойной
монологической речи.

79-80

Обратный
порядок
усиливающий
эмоциональность речи

81-82

Изложение «Сорока»

слов,

орфограмма «буква Е на конце
предлогов». Морфологический
разбор предлога.
Применение фонетикоорфоэпических знаний и
умений в собственной речевой
практике.
Предлоги в составе глагольных
и именных словосочетаний.
Ошибки, связанные с
употреблением производных и
непроизводных предлогов
Анализ сочинениярассуждения. «Данное» и
«новое» как смысловые части
предложения, формировать
умение располагать их
последовательно в спокойной
монологической речи.
Прямой порядок слов в
спокойной монологической
речи, его особенности в текстах
разных типовых значений.
Предложения, не членящиеся
на данное и новое.
Формирование умения
использовать в речи
нечленяемые предложения
Создание устных и письменных
монологических, а также
устных диалогических
высказываний разной
коммуникативной
направленности с учётом целей
и ситуации общения. Отбор и
систематизация материала на
определённую тему; поиск,
анализ и преобразование
информации, извлечённой из
различных источников.
Изменение порядка слов как
способ усиления
эмоциональности речи
Передача содержания
прочитанного или
прослушанного текста в
сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией
речевого общения.
Тема, основная мысль, план
текста. Стиль и тип речи.
Структура текста. Авторский
стиль.

Союз
83

Союз как часть речи.
1

Союз как часть речи. Разряды
союзов.

85-87

Правописание союзов.

Употребление
простых
и
предложениях.

Диктант
по
теме
«Правописание
союзов
и
предлогов»
Анализ контрольного диктанта

союзов
в
сложных

Сведения о союзе как части
речи; союзы в предложении,
схемы предложения и
их
грамотное оформление
на
письме
Служебные части речи, их
разряды по значению, структуре
и
синтаксическому
употреблению.
Союз
как
часть
речи.
Морфологические
признаки
союзов. Разряды союзов по
строению и значению. Союзы и
предлоги.
Союзные
конструкции
в
речевой
практике.
Морфологический
разбор союзов.
Слитные, дефисные и
раздельные написания.
Правописание союзов,
предложенных для
запоминания, в сопоставлении
с местоимениями с предлогами
(зато — за то дерево),
частицами или наречиями с
частицами (я также пойду — я
поступлю так же)
Применение синтаксических
знаний и умений в практике
правописания.
Сочинительные и
подчинительные союзы,
союзные слова. Знаки
препинания в простом
осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном
предложении:
сложносочинённом,
сложноподчинённом,
Союзы в простом и сложном
предложении. Союзные слова и
их роль в сложноподчинённом
предложении

Орфография. Пунктуация.
Грамматические разборы.

Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.
Грамматические разборы.

Описание внешности человека

Создание текстов различного
типа, стиля, жанра.
Соблюдение норм построения
текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Описание внешности человека,
способы выражения признаков
описания внешности, портреты

Подготовка
«Описание
человека».

сочинению
внешности

Сочинение
по
картине,
описание внешности человека

Особенности работы над
сочинением-описанием
человека. Языковой материал
для сочинения.
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра.
Соблюдение норм построения
текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.). Отбор
и систематизация материала на
определённую тему. Тексты со
значением описания внешности
человека. Способ выражения
признака (словосочетание,
предложение, тип речи).
Сочинение-миниатюра «Кто
он? Портрет интересного
человека»

Частица как часть речи.

Частица
94

Частица как часть речи.
Разряды частиц

Служебные части речи, их
разряды по значению,
структуре и синтаксическому
употреблению. Применение
морфологических знаний и
умений в практике
правописания.
Использование словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Частица как часть речи.
Разряды частиц. Частица в
предложении. Интонация в
предложениях с частицами.
Морфологический анализ
частиц
Частица как часть речи. Роль
частиц в предложении и в
образовании форм глагольных
наклонений. Разряды частиц.
Частицы в различных стилях

96-99

Правописание частиц.

100-101

Сжатое изложение
«О Чехове»

102-103

Употребление частиц в речи.

104-106

Произношение предлогов,
союзов и частиц

107

Контрольный диктант по теме
«Служебные части речи»

речи. Морфологический разбор
частиц.
Правила слитно-раздельногодефисного написания
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Использование
словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Правописание частиц не и ни с
отдельными частями речи.
Правила употребления и
написания частиц ли, же, бы,
то, ка. Частицы и приставки не
и ни
Передача содержания
прочитанного или
прослушанного текста в
сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией
речевого общения. Овладение
практическими умениями
просмотрового,
ознакомительного, изучающего
чтения, приёмами работы с
учебной книгой и другими
информационными
источниками.
Использование словарей
грамматических трудностей в
речевой практике. Анализ
языковых особенностей текста.
Смысловая роль частиц.
Частицы в художественных
произведениях
Объяснение с помощью
элементов транскрипции
особенностей произношения и
написания слов. Нормативное
произношение предлогов,
союзов, частиц.
Орфоэпический словарь..
Проверить усвоение правописания наречий, предлогов
и союзов, местоимений, н-нн в
суффиксах, а также постановки
знаков препинания в сложном
предложении, в конструкциях с
однородными членами,
деепричастными оборотами

108-109

Междометие.

110

Характеристика человека

111-112

Звукоподражательные слова.

113115

Омонимия разных частей речи.

116

117

Диктант по теме
«Правописание частиц и
междометий»
Анализ контрольного диктанта

118

Характеристика человека

Междометия и
звукоподражательные слова.
Междометия как особый разряд
слов. Основные функции
междометий. Семантические
разряды междометий
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра.
Соблюдение норм построения
текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.). Отбор
и систематизация материала на
определённую тему. Краткая
характеристика, в которой
только называются основные
черты характера, особенности
того или иного человека
(строится по типу описания
предмета). Полная
характеристика, в которой
черты характера не только
называются, но и
раскрываются, объясняются
(обычно представляет собой
тип речи рассуждение
Междометия и
звукоподражательные слова.
Дать понятие о данной
категории слов.
Омонимия слов разных частей
речи.
Словари грамматических
трудностей.
Переход одной части речи в
другую (прилагательных в
существительные,
числительных в
прилагательные)
Орфография. Пунктуация.
Грамматические разборы.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.
Грамматические разборы.
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра.
Соблюдение норм построения
текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.). Отбор
и систематизация материала на

119

Характеристика человека.

120

Повторение и обобщение по
теме «Характеристика
человека»

121

Изложение «Характеристика
литературного героя

Повторение и обобщение изученного в 5 -7 классах
122
Повторение. Фонетика и
1
орфоэпия. 1

определённую тему. Краткая
характеристика, в которой
только называются основные
черты характера, особенности
того или иного человека
(строится по типу описания
предмета). Полная
характеристика, в которой
черты характера не только
называются, но и
раскрываются, объясняются
(обычно представляет собой
тип речи рассуждение
Адекватное понимание
основной и дополнительной
информации текста .
Характеристика человека.
Подготовка к сжатому
изложению. Учить определять
смысловую структуру текста,
вычленять в нём микротемы,
находить в тексте основную
и дополнительную
информацию.
Анализ текста с точки зрения
его темы, основной мысли,
структуры, принадлежности к
функционально-смысловому
типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление
плана. Определение средств и
способов связи предложений в
тексте. Анализ языковых
особенностей
текстаПодготовка к сочинению.
Обобщение по теме
Отбор и систематизация
материала на определённую
тему. Создание письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности с учётом целей
и ситуации общения. Создание
текстов различного типа, стиля,
жанра. Соблюдение норм
построения текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные

123

Повторение.
Состав слова и
словообразование.

правила нормативного
произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков
различения ударных и
безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких
согласных. Объяснение с
помощью элементов
транскрипции особенностей
произношения и написания
слов. Проведение
фонетического разбора слов.
Нормативное произношение
слов. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения
орфоэпической правильности.
Применение фонетикоорфоэпических знаний и
умений в собственной речевой
практике.
Использование орфоэпического
словаря для овладения
произносительной культурой.
Словообразование как раздел
лингвистики. Исходная
(производящая) основа и
словообразующая морфема.
Основные способы
образования слов:
приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный; сложение и
его виды; переход слова из
одной части речи в другую;
сращение сочетания слов в
слово. Словообразовательная
пара, словообразовательная
цепочка. Словообразовательное
гнездо слов.
Словообразовательный и
морфемный словари.
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка.
Словообразующие и
формообразующие морфемы.
Окончание как
формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как
словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова.
Чередование гласных и
согласных в корнях слов.
Варианты морфем.

124

Повторение. Лексика и
фразеология.

Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как
единица языка. Лексическое
значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и
переносное значения слова.
Переносное значение слов как
основа тропов.
Тематические группы слов.
Толковые словари русского
языка.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Словари синонимов
и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова. Словари
иностранных слов.
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и
пассивного запаса. Архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Лексика русского языка с точки
зрения сферы её употребления.
Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и
профессионализмы. Жаргонная
лексика.
Стилистические пласты
лексики.
Фразеология как раздел
лингвистики. Фразеологизмы.
Пословицы, поговорки,
афоризмы, крылатые слова.
Фразеологические словари.
Разные виды лексических
словарей и их роль в овладении
словарным богатством родного
языка.
Извлечение необходимой
информации из лексических
словарей различных типов
(толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных

125

Повторение.
Грамматика: морфология и
синтаксис.

126

Повторение. Орфография и
пунктуация

слов, фразеологического
словаря и др.) и использование
её в различных видах
деятельности
Морфология как раздел
грамматики.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке.
. Распознавание частей речи по
грамматическому значению,
морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Проведение морфологического
разбора слов разных частей
речи. Нормативное
употребление форм слов
различных частей речи.
Применение морфологических
знаний и умений в практике
правописания.
Использование словарей
грамматических трудностей в
речевой практике.
Синтаксис как раздел
грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая
основа предложения, главные и
второстепенные члены,
способы их выражения. Виды
сказуемого.
Структурные типы простых
предложений: двусоставные и
односоставные,
распространённые и
нераспространённые,
предложения осложнённой и
неосложнённой структуры
Орфография как система
правил правописания. Понятие
орфограммы.
Правописание гласных и
согласных в составе морфем.
Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и
раздельные написания.

127

Итоговый тест за курс 7 класса.

128

Анализ итогового теста

129-130

Повторение по разделу «Речь»

Употребление прописной и
строчной буквы.
Перенос слов.
Орфографические словари и
справочники.
Пунктуация как система правил
правописания. Знаки
препинания в конце
предложения.
Знаки препинания в простом
неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном
предложении:
Закрепить трудные вопросы
раздела, связанные с
правописанием (звонкие глухие согласные,
непроизносимые согласные,
роль ьи ъ; безударные гласные.
Итоговая проверка знаний по
всем разделам
Фонетика и орфоэпия.
Морфология. Синтаксис и
пунктуация. Орфография.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном тесте.
Понятие текста, основные
признаки текста (членимость,
смысловая цельность,
связность). Тема, основная
мысль текста. Анализ текста с
точки зрения его темы,
основной мысли, структуры,
принадлежности к
функционально-смысловому
типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление
плана. Определение средств и
способов связи предложений в
тексте. Анализ языковых
особенностей текста. Выбор
языковых средств в
зависимости от цели, темы,
основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения.
Создание текстов различного
типа, стиля, жанра.
Соблюдение норм построения
текста (логичность,

последовательность, связность,
соответствие теме и др.).
Микротема текста.

131

Итоговый диктант за 7 класс

132

Анализ контрольного диктанта

133-134

Повторение и обобщение
изученного в 7 классе
Резерв

135-136

Орфография. Пунктуация.
Грамматические разборы.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольном диктанте.
Грамматические разборы
Обобщение знаний

8 КЛАСС

Русский язык в семье славянских
языков

Повторение в начале учебного года
2
Разновидности речи. Стили речи. 1

3-4

5
6
7
8

Буквы Н – НН в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи
Употребление дефиса
Слитное, дефисное, раздельное
написание наречий
Контрольный диктант

1
1
1
1

Русский язык в кругу других
славянских
языков.
Роль
старославянского
(церковнославянского)
языка
в
развитии русского языка.
Понятие текста, основные признаки
текста
(членимость,
смысловая
цельность,
связность).
Тема,
основная мысль текста. Микротема
текста.
Функциональные
разновидности
языка:
разговорный
язык;
функциональные стили: научный,
публицистический,
официальноделовой;
язык
художественной
литературы.
Установление принадлежности
текста к определённой
функциональной разновидности
языка.
Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию в
практике правописания.
Овладение
орфографической
и
пунктуационной
зоркостью.
Соблюдение
основных
орфографических и пунктуационных
норм
в
письменной
речи.
Правописание гласных и согласных в
составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные
написания.
9

Типы речи. Способы и средства 1
связи предложений в тексте

Словосочетание
10
Строение и грамматическое 1
значение словосочетаний
11
Виды подчинительной связи слов 1
в словосочетании
12
Употребление словосочетаний в 1
речи

Изложение

Понятие текста, основные признаки
текста
(членимость,
смысловая
цельность,
связность).
Тема,
основная мысль текста. Микротема
текста.
Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение. Средства связи
предложений и частей текста
Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая
единица, типы словосочетаний. Виды
связи в словосочетании. Проведение
синтаксического
разбора
словосочетаний и предложений
разных видов.

Передача содержания прочитанного
или прослушанного текста в сжатом
или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией речевого
общения.
Тема, основная мысль, план текста.
Стиль и тип речи. Структура текста.
Авторский стиль.
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения
15
Предложение и его типы.
1
Виды
предложений
по
цели
16
Главные члены предложения
1
высказывания и эмоциональной
17
Подлежащее и способы его 1
окраске. Грамматическая основа
выражения
предложения,
главные
и
18
Сказуемое и способы его 1
второстепенные члены, способы их
выражения.
выражения. Виды сказуемого. Знаки
19
Составные сказуемые. Составное 1
препинания в конце предложения.
глагольное сказуемое
Знаки препинания в простом
20-21
Составное именное сказуемое
2
неосложнённом
предложении.
22
Тире между подлежащим и 1
Анализ
разнообразных
сказуемым
синтаксических
конструкций
и
23
Правила согласования главных 1
правильное употребление их в речи.
членов предложения
Предложения
осложнённой
24
Контрольный диктант по теме 1
структуры.
Применение
«Словосочетание. Предложение»
синтаксических знаний и умений в
25
Дополнение
1
практике правописания.
26
Определение
1
27-28
Приложение
2
29
Обстоятельство
1
13-14

30
31
32

33-34
35

Порядок слов в предложении
Контрольный
диктант
с
грамматическим заданием.
Репортаж
как
жанр
публицистики.
Репортажповествование
Контрольное сочинение в жанре
репортажа
Анализ контрольного сочинения

Односоставные и неполные предложения
36
Виды
односоставных
предложений
37
Определенно-личные
предложения
38-39
Неопределенно-личные
предложения
40
Обобщенно-личные
предложения
41-42
Безличные предложения
43
Назывные предложения
44
Обобщающий урок по теме
«Односоставные предложения»
45
Контрольный диктант
46-47
Контрольное изложение

48-49
Неполные предложения
Однородные члены предложения
50
Понятие об однородных членах
предложения
51-52
Средства
связи
между
однородными
членами
предложения
53-54
Однородные и неоднородные
определения

1
1
1

2
1

1
1
2
1
2
1
1
1
2

Функциональные
разновидности
языка:
разговорный
язык;
функциональные стили: научный,
публицистический,
официальноделовой;
язык
художественной
литературы.
Основные жанры научного (отзыв,
выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью и
др). Создание текстов различного
типа, стиля, жанра. Соблюдение
норм построения текста (логичность,
последователь-ность,
связность,
соответствие теме и др.). Оценивание
и
редактирование
устного
и
письменного речевого высказывания.
Составление плана текста, тезисов.
Структурные типы простых
предложений: двусоставные и
односоставные, распространённые и
нераспространённые, предложения
осложнённой и неосложнённой
структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.

Передача содержания прочитанного
или прослушанного текста в сжатом
или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией речевого
общения

2
1
2

Предложения
осложнённой
структуры.
Однородные
члены
предложения, обособленные члены
предложения, обращение, вводные и
вставные конструкции.
Анализ
разнообразных
синтаксических
конструкций
и
правильное употребление их в речи.
Знаки препинания в простом

осложнённом предложении.
Опора
на
грамматикоинтонационный
анализ
при
объяснении расстановки знаков
препинания
в
предложении.
Овладение
орфографической
и
пунктуационной зоркостью.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.

55-56

Статься в газету.

57-58

Обобщающие
слова
при 2
однородных членах предложения
Обобщающий урок по теме 1
«Однородные
члены
предложения»
Контрольный диктант по теме 1
«Однородные
члены
предложения»

61-62

Сочинение. Статья в газету

63-64
65-66

Обращение и знаки препинания 2
при нем
Вводные и вставные конструкции 2

Понятие о жанре.
Создание письменных высказываний
разных стилей, жанров и типов речи.
Выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы,
основной мысли, адресата, ситуации
и условий общения
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.

67-68

Контрольное изложение

Контрольный диктант по теме 1
«Обращения, вводные и вставные
конструкции»
Анализ контрольного изложения, 1
диктанта. Работа над ошибками

Обособленные члены предложения
71-72
Понятие об обособленных членах
предложения
73-75
Обособление определений
76-77
Обособление приложений
78-79
Обособление
сравнительных
оборотов
80
Обобщающий урок по теме
«Обособление определений и
приложений»

2
3
2
2
1

81
82-83

Портретный очерк
Контрольное
Портретный очерк

Контрольный
диктант
грамматическим заданием

85-86

Обособленные обстоятельства и 3
дополнения
Обособленные
уточняющих 2
членов предложения
Обобщающий урок по теме 1
«Обособленные
члены
предложения»

87-88
89

1
сочинение. 2

с 1

Предложения
осложнённой
структуры.
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении.
Опора на грамматикоинтонационный анализ при
объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
Овладение орфографической и
пунктуационной зоркостью.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.
Понятие о жанре. Создание
письменных высказываний разных
стилей, жанров и типов речи. Выбор
языковых средств в зависимости от
цели, темы, основной мысли,
адресата, ситуации и условий
общения
Опора
на
грамматикоинтонационный
анализ
при
объяснении расстановки знаков
препинания
в
предложении.
Овладение
орфографической
и
пунктуационной зоркостью.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.
Опора
на
грамматикоинтонационный
анализ
при
объяснении расстановки знаков
препинания
в
предложении.
Овладение
орфографической
и
пунктуационной
зоркостью
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.

Контрольный
диктант
грамматическим заданием

91-92

Контрольное
Портретный очерк

с 1

изложение. 2

Прямая речь
Прямая речь. Знаки препинания в
93-94
предложениях с прямой речью
Косвенная речь. Замена прямой
95
речи косвенной
96
Цитаты и их обозначения
97
Итоговый контрольный диктант
Анализ итогового контрольного
диктанта. Работа над ошибками

2
1
1
1
1

Повторение в конце учебного года
99
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и морфология

1
1

100

101-102

Резервный урок

Опора
на
грамматикоинтонационный
анализ
при
объяснении расстановки знаков
препинания
в
предложении.
Овладение
орфографической
и
пунктуационной зоркостью.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.
Передача содержания прочитанного
или прослушанного текста в сжатом
или развёрнутом виде в
соответствии с ситуацией речевого
общения.
Тема, основная мысль, план текста.
Стиль и тип речи. Структура текста.
Авторский стиль.
Знаки препинания при прямой речи и
цитировании, в диалоге.
Сочетание
знаков
препинания.
Анализ
разнообразных
синтаксических
конструкций
и
правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с
точки
зрения
правильности,
уместности
и
выразительности
употребления
синтаксических
конструкций.
Использование
синонимических конструкций для
более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи.
Применение синтаксических знаний
и умений в практике правописания.
Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса. Распознавание
частей речи по грамматическому
значению,
морфологическим
признакам и синтаксической роли

2
9 КЛАСС

№
урока

Название ( содержание)
темы, урока

Колво
часов

Элементы содержания урока

Русский
язык
национальный
язык
русского народа.

Национальный язык и его формы:
литературный язык, территориальные,
социальные диалекты
Национальный язык - единство его различных
форм (разновидностей)

Повторение изученного в 5-8 классах
2-3
Повторение изученного
2
в 5-8 классах. Фонетика,
орфоэпия, графика
4-5

Лексика. Лексическое
значение слова

Морфемика
словообразование

Функциональные
разновидности языка.

Морфология
синтаксис.

9-10

Орфография
пунктуация

Контрольная робота

Анализ
работы

контрольной

Орфоэпическая литературная норма
Связь фонетики с графикой и орфографией
Морфема - минимальная значимая единица
языка. Виды морфем: приставка, суффикс,
окончание. Лексическое значение слова.
Основные способы образования слов
Текст и его признаки. Стили речи и сфера их
употребления, стилевые задачи
Система частей речи в русском языке.
Принципы выделения частей речи. Слитное и
раздельное написание разных частей речи с НЕ

Трудные случаи правописания,
грамматическое значение знаменательных
частей речи.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение
13

Синтаксис
и
пунктуация.
Сложное предложение

Понятие о
предложении

сложном

15-17 Типы
сложных
предложений и средства
связи между его частями

Типы речи.

Сложносочиненное предложение
19
Сложносочиненное
1
предложение
20-21 Виды
сложносочиненных
предложений

Простое, простое осложненное предложение;
сложное предложение; средства связи частей
сложного предложения.
Классификация сложных предложений
(сложносочиненные, сложноподчиненные,
бессоюзные).

Текст и его признаки, типы речи
Сложносочиненное предложение, знаки
препинания в ССП.
Общий второстепенный член, факультативный
знак препинания.

22-23 Знаки препинания
сложносочиненном
предсказании

Контрольная работа по
теме
«Сложносочиненные
предложения»

Анализ
работы

контрольной

26-27 Изложение
с
элементами сочинения

Смысловые отношения между его частями и
способы их выражения.
Сложносочиненные предложения и простые
предложения с союзом «и»
Знаки препинания как в простых, так и в
сложносочиненных предложениях, в том
числе осложненных второстепенными членами
предложения

Основные способы компрессии текста
Абзацное членение текста на основе
нахождения микротем и определения
грамматических средств связи ; сжатие текста
до нескольких предложений, до основной
мысли, до темы

Сложноподчиненное предложение
1

Сложноподчиненное предложение; главное и
придаточное предложения; подчинительные
союзы и союзные слова.

Классификация СПП

Синтаксическая модель СПП с придаточным
определительным; характеристика СПП с
придаточным определительным

Текст публицистического стиля. Составление
небольших высказываний

Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
изъяснительными

Синтаксические синонимы (предложения с
прямой речью и БСП)
Синтаксические и пунктуационные нормы

35-36 Текст.
Изложение
текста
художественного стиля

Изложение с элементами сочинения. Текст,
заголовок, тема, основная мысль, авторская
позиция, проблема. План. Средства
выразительности текста.
Уровень усвоения темы, сформированности
навыков постановки знаков препинания и
навыков синтаксического разбора

Понятие
сложноподчиненном
предложение.

29-30 Виды
сложноподчиненных
предложений.
31

Сложноподчиненные
предложения
с
придаточными
определительными

32-33 Функциональные
разновидности языка
34

Контрольная работа

Анализ
работы

контрольной

Сложноподчиненные
предложения
с

Виды обстоятельств; особенности структуры
СПП с придаточными обстоятельственными

придаточными
обстоятельственными
40

Сложноподчиненное
предложение
придаточными места

1
с

Стилистические особенности союзов,
связывающих придаточные
обстоятельственные с главным
Местонахождение главной и придаточной части
предложения ; союзы и указательные слова

Сложноподчиненное
предложение
с
придаточными времени

СПП, выражающие одновременные и
последовательные действия

Сложноподчиненное
предложение
придаточными
сравнительными

Способы выражения сравнения в русском
языке; сравнительный оборот; простые
осложненные предложения

43-44 Текст
Сжатое изложение с
элементами
рассуждения
45
Сложноподчиненное
предложение
с
придаточными образа
действия,
меры
и
степени

Соблюдение норм сжатия текста, умение
пользоваться всеми способами сжатия

Простое предложение с сравнительным
оборотом, знаки препинания перед словом
КАК

Сложноподчиненное
предложение
с
придаточными цели и
условия

Средства связи придаточного предложения с
главным. Знаки препинания в СПП с
придаточными условия и цели

Сложноподчиненное
предложение
с
придаточными причины
и следствия

Второстепенные
члены
предложения:
обстоятельства причины и следствия

Сложноподчиненное
предложение
придаточными
уступительными

Простое предложение с обособленными
членами предложения

Систематизация
и
обобщение изученного
по
теме
«Сложноподчиненные
предложения»

Виды
придаточных предложений. Средства
связи и знаки препинания в СПП

50-51 Текст
Изложение
текста данного стиля

Изложение с элементами сочинения. Текст,
заголовок, тема, основная мысль, авторская
позиция, проблема. План. Средства
выразительности текста.

Зачет
по
теме
«Сложноподчиненные
предложения»

Основные группы сложных предложений, их
отличительные признаки

Контрольная работа

Анализ
работы

Уровень усвоения темы, сформированности
навыков постановки знаков препинания и
навыков синтаксического разбора

Понятие
сложноподчиненном
предложении
несколькими
придаточными

контрольной

1
с

Сложноподчиненное
предложение с
несколькими
придаточными

57-58 Сложноподчиненное
предложение с
несколькими
придаточными.

Контрольная работа

Анализ контрольной
работы

61-62 Текст.
Строение
текста. Анализ текста

Значения, способы и последовательность
присоединения нескольких придаточных к
главному. Последовательное и параллельное
подчинение. Знаки препинания в СПП с
несколькими придаточными. Синонимичная
замена предложений

Уровень усвоения темы «Сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными».

Признаки текста

Уровень усвоения темы «Сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными».

Бессоюзное сложное предложение
63

Понятие о бессоюзном
сложном предложении

Бессоюзное сложное
предложение со
значением
перечисления

Бессоюзное сложное
предложение со
значением причины,
пояснения, дополнения

Бессоюзное сложное
предложение со
значением
противопоставления,

БСП со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в БСП. Смысловые отношения
между частями БСП. Интонационные
особенности БСП. Пунктуационные нормы
Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения,
противопоставления, времени, условия и
следствия
Двоеточие и тире в бессоюзном сложном
предложении

времени, условия и
следствия

67-68 Повторение: научный
стиль

Стилевые особенности

69-70 Обобщающее
повторение по теме:
«Бессоюзные сложные
предложения»

Бессоюзное сложное предложение.
Знаки
препинания в нем. План устного и письменного
синтаксического и пунктуационного разбора

Зачет по теме:
«Бессоюзные сложные
предложения»

БСП. Знаки препинания в нем. Отличие БСП от
СПП, ССП

Контрольная работа

Уровень усвоения темы «Бессоюзные сложные
предложения»

Анализ контрольной
работы

Сложное предложение с различными видами связи
74-76 Сложные предложения с
3
Структурные
особенности
сложного
различными
видами
предложения с разными видами связи.
союзной и бессоюзной
Употребление союзной (сочинительной и
связи
подчинительной) и бессоюзной связи в
сложных предложениях.
77-78 Речевые жанры
2
Создание письменных высказываний разных
Путевые заметки
стилей, жанров и типов речи
79-81 Сложные предложения с
различными
видами
союзной и бессоюзной
связи

Знаки препинания в предложениях с
различными видами связи. Сочетание знаков
препинания.
Сочинительные и подчинительные союзы
Структура сложного предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи, разное
сочетание видов связи

Контрольная работа

Анализ
работы

контрольной

84-85 Речевые
жанры.
Рецензия Эссе

Итоговое повторение

Понятие о жанре.
Создание письменных высказываний разных
стилей, жанров и типов речи

Повторение и
систематизация
изученного

87-88 Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

89-90 Морфология и
орфография

91-92 Морфология и
синтаксис

93-94 Орфография и
пунктуация

95-96 Итоговое контрольное
изложение

97-98 Анализ изложения

Итоговая контрольная
работа

100

Анализ контрольной
работы

101

Письменная деловая
речь

Систематизация знаний изученных языковых
явлений, пунктуационных правил и
речеведческих понятий.
Подготовка к ОГЭ.
Распознавание частей речи по
грамматическому значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли. Проведение
морфологического разбора слов разных частей
речи. Нормативное употребление форм слов
различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике
правописания
Овладение орфографической и пунктуационной
зоркостью.
Соблюдение
основных
орфографических и пунктуационных норм в
письменной речи. Опора на фонетический,
морфемно-словообразовательный
и
морфологический
анализ
при
выборе
правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный
анализ
при
объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.

Изложение в формате ОГЭ
Передача содержания прочитанного или
прослушанного текста в сжатом или
развёрнутом виде в соответствии с ситуацией
речевого общения.
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и
тип речи. Структура текста. Авторский стиль.
Обобщение и систематизация знаний
изученных языковых явлений,
пунктуационных правил и речеведческих
понятий.

Деловая речь. Написание деловых бумаг по
образцу.

102

Резерв